Historia en cómic: El feudalismo 06

Seguimos con la serie en curso. Al respecto de esta entrega, hoy en clase los chavales me han dicho que los chistes les parecían bastante malos, pero que ya estaban acostumbrados. No se si alegrarme o deprimirme, pero todavía quedan unas cuantas páginas hasta que finalicemos el tema...

En clase no se dibuja, temporada 02/19

Bueno, pues seguimos con el problema de los alumnos y el lenguaje. Ni que decir tiene: estoy de los emoticonos y los smileys en los exámenes hasta el mismísimo...

Una de chuletas

Hoy he encontrado los papelillos que figuran arriba en un aula de mi IES. No son propiedad de ningún alumno mío. Alguien ha olvidado el arma del delito. Son chuletas.

Cambiarán los tiempos, cambiarán los alumnos, cambiarán las tecnologías y cambiará el sistema educativo (sic.) Pero lo que no cambiará es la cara de pasmo que se le queda a un profesor cuando pilla alguna chuleta.

En mi caso, se que no es muy ortodoxo, pero suelo motivar a mis chavales para que las hagan. Les invito a demostrarme que, si les gustan tanto los deportes de riesgo, practiquen hasta final de curso ese subidón de adrenalina que sólo se obtiene engañando a un profesor. Si consiguen hacerlo, bueno... por lo menos demostrarán que son hábiles y e inteligentes (lo suficiente para tomarme el pelo). Eso si: si les pillo saben que tienen la evaluación (como mínimo) suspendida. Todo un reto, ¿verdad? ¿Qué amante de las sensaciones fuertes sería capaz de resistirse al desafío? Imagino que pocos, pero a lo largo de los últimos años he encontrado chuletas en contadas ocasiones, lo cual demuestra que, o bien son muy hábiles, o bien son muy honestos.

El caso es que el nunca bien ponderado oficio del "chuletero" ha experimentado un giro trascendental en los últimos años. Recuerdo la única vez que hice trampas en un examen: pasé tanto miedo, me puse tan nervioso, que a base de escribir las preguntas en el papelillo y pensar en él acabé por aprender las respuestas.

Hoy a nuestros alumnos no les queda ni eso. La irrupción de la informática doméstica ha dejado en segundo plano el sacrificio del puño y letra. Para confeccionar una buena chuleta les basta con acudir a wikipedia o alguna página con materiales descargables. A partir de aquí todo es técnica... y paciencia. Soy incapaz de imaginar la de tiempo y esfuerzo que el autor de estos "apuntes mecanografiados"  ha dedicado a reducir la letra a base de fotocopias sin que perdiera definición y resultase legible lo que en ellos ponía escrito, que no es moco de pavo, a saber: Características sociales de la Edad Moderna, el Renacimiento, la Colonización de América y los Grandes descubrimientos geográficos de los siglos XVI y XVII.

¿No resulta curioso que todo un tema completo de mi asignatura, que cuesta desarrollar cerca de dos o tres semanas, quede reducido a un puñado de papelillos más pequeños que un bolígrafo?

En clase no se dibuja, temporada 02/18

Otra tira más, que hoy estoy inspirado.

Reconozco que es un tanto atípica porque no tiene a Xaume como protagonista, pero bueno... va siendo hora de ampliar el universo de la serie, presentando otros personajes que también forman parte del mundillo educativo.

En otro orden, y sin ánimo de acritud, esta entrega se la dedico a José Manuel Sala Buades, director del IES Las Lagunas (Torrevieja) La verdad es que el año pasado fue complicado (para lo bueno y para lo malo), pero conforme pasan los días me doy cuenta de que también conocí a fauna bastante variopinta y viví situaciones que bien pueden nutrir En clase no se dibuja durante mucho tiempo.

Es lo curioso de recordar cosas: Olvidas lo mal que lo pasaste en los malos ratos y te ríes de las situaciones pasadas. De hecho, tiendes a reflexionar sobre lo sucedido y percibes todo desde una órbita que, al menos en mi caso, decide considerar el paso por La Vega Baja como una experiencia enriquecedora.

Dicho todo esto, espero que vaya todo muy bien por ahí abajo. Un recuerdo para mis compañeros de departamento (incluída su jefa) y, por encima de todo, a José Manuel y la estupenda gente que conocí en el turno nocturno. Eso si que mereció la pena.

En clase no se dibuja, temporada 02/17

Algo falla en la forma de expresarse que tienen nuestros alumnos.

El año pasado, de visita por Cartagena de Indias con motivo del II Seminario de Intercambio de Buenas Prácticas Docentes, mi compañero Juan Corchado y yo fuimos testigos de lo bien que se desenvuelven en público los chavales de aquel país. La suya es una cultura donde la oralidad todavía está muy presente, incluso en algunos colegios que visitamos, como la escuela taller del Barrio de Getsemaní, donde acuden a diario muchos jóvenes que quizás han sido sicarios. Cualquiera diría que con la inmensa cantidad de desarraigo social y violencia estructural presente en este tipo de lugares, los alumnos se mostrarían retraídos y poco comunicativos. Puedo asegurar que ocurre todo lo contrario, da gusto escucharles hablar y divagar acerca de la vida, en compañía de adultos. Os propongo que le pidáis a un chaval de los de por aquí que os explique algo sobre su visión del mundo.

Los alumnos de ESO cuentan con, al menos, tres asignaturas de lengua donde aprenden morfosintaxis, lexicología y semántica a tutiplén... ¿por qué diantres no hacen gala de estos recursos? ¿Qué es lo que no funciona?

He oído maldiciones y blasfemias tan atronadoras en la boca de un chaval de 12 años que harían empalidecer el diálogo de esta tira.

Historia en cómic: El feudalismo 05

Más vale tarde que nunca. Retomamos la serie de Apuntes de 2ºESO dedicada a la Historia del Feudalismo, que inicié hará un par de años y estoy continuando estos días con los chavales de clase.

En clase con Tintín 01: Introducción

Con el inminente estreno del proyecto a dos bandas de Steven Spielberg y Peter Jackson la intemporal creación de Hergé vuelve a estar de actualidad. Muchas tintas se han vertido glosando los parabienes del reportero y sus amigos. Desde aquí vamos a centrarnos en la utilización de sus aventuras como recurso didáctico en clase de Sociales, abarcando en siguientes entregas cada uno de los niveles educacionales de ESO y Bachillerato.

De todos los álbumes que conforman la serie, el único que cuenta con una aproximación real al mundo educativo es Tintín en el Congo, obra controvertida en los últimos tiempos que, en uno de sus pasajes lleva al protagonista hasta una misión católica en el corazón de África. Dejando de lado elementos tan jugosos como el papel de Bélgica en la colonización del continente, la diferente caracterización de los africanos y la presencia de ciertas tendencias eurocéntricas a lo largo de las páginas del álbum, si proponemos su lectura a los chavales hemos de situarles en el contexto histórico donde se realizó. En este sentido, Hergé es hijo de su tiempo, de la misma forma que H. Ridder Haggard, Edgar Rice Burroughs, Álex Raimond, Manuel Gago y Carl Banks también lo fueron (la elección de todos estos nombres no es gratuita, por cierto) Demonizar a Hergé por sus devaneos con el totalitarismo durante la ocupación nazi es comparable a machacar constantemente la figura de Martin Heidegger por una época de su vida en la que él mismo reconoce que cometió un error, o denostar al bueno de Ortega y Gasset porque no abandonó completamente España durante la dictadura franquista, o incluso mentar a Kant porque en la última etapa de su vida vio con relativo interés el papel de Napoleón.

Resulta muy triste iniciar esta reflexión hablando sobre estas cosas, pero a estas alturas de la historia ya deberíamos haber aprendido a perdonar errores, máxime si nos consideramos docentes. La trayectoria de Tintín habla por si sola, los valores, las andanzas, el canto a la amistad que representa, la increíble caracterización de escenarios y personajes, el cuidado estético y formal... He aquí donde podemos encontrar la verdadera riqueza de la serie. Cualquier ataque directo a Hergé en los términos arriba planteados parte del desconocimiento y la ingorancia.

La metodología que vamos a emplear para "diseccionar" Las Aventuras de Tintín y su aplicación en las Ciencias Sociales se centrará en los siguientes aspectos:

• Contextualización histórica de la obra. Donde los alumnos deberán analizar cada uno de los álbumes seleccionados en sus diferentes niveles: características sociales de la época, elementos estéticos y culturales, puntos de vista reflejados, etc. Aplicación en 4ºESO y 1ºBachillerato, Historia Contemporánea.
• De viaje por el planeta Tierra. Donde nos centraremos en trazar un recorrido geográfico por los diferentes territorios (reales e imaginarios) que visita Tintín. Nos centraremos en hablar sobre condiciones climáticas, demográficas, ambientales, etc. Aplicación en 3ºESO. Geografía.
• Tintín, pionero de la globalización. Donde trataremos de contraponer la figura del reportero y el currículum de Educación para Ciudadanía, hablando de valores, hechos sociales, etc. Del mismo modo, situaremos la serie en consonancia con la Declaración de Obetivos del Milenio. Aplicación en 2ºESO. Educación para la Ciudadanía.
• El lenguaje de los cómics. Unidad didáctica intermodal que utilizará a Tintín para explicar el desarrollo de la narrativa gráfica a los chavales de 1ºESO.

Dicho todo esto, continuaremos con la propuesta durante las próximas semanas.

Calvin y la economía

Recupero, vía La cárcel de papel esta inquietante (y genial) página dominical de Bill Watterson. Huelga decir que, como toda la serie de Calvin y Hobbes, se dibujó hace más de 20 años.

Os invito a utilizarla en clase, a mi me parece una forma sencilla, pedagógica y divertida de responder esas preguntas que nuestros alumnos nos han repetido muchas veces (y si sois de Sociales sabréis a qué me refiero...) acerca de las causas y el desarrollo de la Crisis Económica.

De hecho, os invito a repasar las tiras de Bill Watterson. Mantienen toda su vigencia.

Crónicas desde Sepelaci is back!

No se si la nominación al Ignotus ha tenido algo que ver, pero Crónicas desde Sepelaci, el azaroso podcast que dirige, presenta, monta y produce mi buen amigo Víctor Alós está de vuelta.

Desde aquí le deseamos toda la suerte del mundo en esta nueva temporada, que se inició por todo lo grande con entrevistas a autores fantásticos (por el género y por lo buenos que son...), zombies a mansalva, buen rollete con dibujantes cabezoniles (y directores de cine mayúsculos)... en fin, lo típico dentro de un espacio del que me considero orgulloso colaborador y que (aún en la lejanía del año pasado) he visto crecer desde las ondas radiofónicas hasta convertirse en todo un referende para el fandom patrio.

Y precisamente por eso: porque no busca ser referente de nada.

Oyentes y autores se arriman a Crónicas desde Sepelaci para pasar un buen rato, algo que con cada entrega se consigue, como si estuvieras charlando con tus amigos de toda la vida, a la espera de los trailers peliculeros en cualquier sala de cine, cotilleando ante una estantería de cómics o, simplemente, tomando un café en un tugurio de mala muerte, con un camarero que recuerda peligrosamente a Leatherface.

En clase no se dibuja, temporada 02/17

Resulta un tanto complicado explicar de dónde surge la inspiración de estas tiras, máxime cuando durante el presente curso académico ejerzo de profe en el centro donde comencé a trabajar tras aprobar las oposiciones.

Muchas de las experiencias que compartí aquel año tienen su reflejo en la serie y se han unido a diferentes tramas que, poco a poco, la van enriqueciendo. De hecho, la decisión de dotar al IES donde trabaja Xaume con una directora tan particular y un jefe de estudios tan cínico como el que figura aquí mismo no es gratuita... por lo menos en el aspecto físico.

Todo lo demás es pura coincidencia. Y vaya por delante todo mi aprecio a la directiva del IES El Caminàs, a los compañeros del IES Llombai, a los del IES Las Lagunas y a toda la fauna variopinta que hace de En clase no se dibuja una experiencia muy agradable de dibujar.

En clase no se dibuja, temporada 02/16

Bueno, sábado ocioso, pero... me apetecía subir una tira que pensé el otro día, esperando a que entrasen en el aula los chavales de 3ºESO D a los que doy clase este año. Son una panda un poco estrambótica, pero lo pasamos bien.

¡Va por ellos!

En clase no se dibuja, temporada 02/15

Dedicada a Evandro Rubert (aka Hombre Orgánico), que me sugirió la idea por Facebook.